教学改革是提升教学质量的重要保证，也是高等教育适应时代需求以及自我发展的推动力。随着教育技术的发展，线上线下混合式教学成为近年教学改革的一个方向。燕山大学教务处组织线上线下混合式教学系列培训，由燕山大学理学院副院长王明利教授主讲。王明利教授，河北省物理学会理事，河北省光学学会常务理事。从事高校教学、科研工作20年，主持多项省级教改项目，获河北省优秀教学成果三等奖1项王明利教授长期工作在教学一线，带领团队对课程和教学模式不断进行改革探索和实践。近几年《大学物理》课程面向全校开展了线上线下混合式教学，取得了良好的教学效果。

2022年11月17日，按照教务处工作安排召开文法学院专场培训会，培训会以腾讯会议形式召开，文法学院党委书记甄红军主持，文法学院全体教师参加了培训。

王明利教授以《大学物理》课程混合式教学为案例，介绍了教学团队从解决教学痛点出发，融合前期大班授课、小班研讨的经验，与在线课程建设相结合，开展线上线下混合式教学，通过大数据分析学生学习状态和效果，及时发现问题，提供及时有效的辅导，从而提高教学效率，改进教学效果的教改思路。首先从“混合式教学”的概念出发，首先介绍了混合式教学的四个关键要素，两种学时计算方式，六种常见误区，并从内外两方面因素阐释了混合式教学开展的必要性与方式方法，然后着重介绍了PAMPRE研究性教学模型，王老师结合《大学物理》课程从“大班授课小班研讨”到“混合式教学”的教学改革正是基于PAMPRE研究性教学模型，为大家详细介绍了教改问题提出、分析解决、模块设计、学时安排、成绩考核、学习效果，并对教改过程中出现的常见问题、解决对策等进行的思考总结与文法学院教师进行了分享。

王明利指出，线上线下混合式教学是对信息化时代教学的呼应，要在信息化背景下加强课程建设、促进教材建设、不断提升教师信息化授课技能，将教学作为学术研究的对象，在教书育人过程中实现专业人才的培养和专业知识的传播。在教学学术研究中，要注重研究方法，PAMPRE研究性教学模型就是将科研成果和教学经验有机结合，用科研反哺教学学的典型理论模型。同时，在教学实践研究中要注重课程本身的差异性，根据实际情况，设计出适合自身教学特点的方案。

甄红军首先感谢了王明利院长给文法学院带来的精彩讲解，他说，王院长及其教学团队主动思考、主动作为、根据时代变化、学生变化，开展教学改革，这种精神令人尊敬，值得我们文法每一位教师学习。人才培养很重要的方面就是课堂教学课程质量，扎根课堂教学，用心用力用情上好一堂课，种好“责任田”，一定会提高人才培养的质量。最后，甄书记希望全院教师以本次培训为契机，在思想观念上进一步提升，在新文科建设大背景下，将现代信息技术与文学、法学、管理学等各个传统学科融合甚至进行跨学科的交叉融合，充分利用信息技术平台，在新形势下培养更多更好的高素质人才。